Denne rapporten presenterer funn fra en undersøkelse av effekter av elev- og lærlingemobilitet. Prosjektet ble gjennomført av ideas2evidence, på oppdrag fra Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir).
Oppdraget hadde som formål å belyse effektene av elev- og lærlingemobilitet, blant annet sett opp imot målsetningene i Strategi for norsk deltakelse i Erasmus+ og Det europeiske utdanningsområdet (2021-2027). Oppdraget har undersøkt effekter på både individ- institusjons- og samfunnsnivå. Prosjektet besto av to deloppdrag: et om elevmobilitet, avgrenset til elever i grunnskole og studieforberedende videregående skole, og et om mobilitet for lærlinger i bedrift.
Rapporten bygger på både bredde- og dybdedata. Vi har gjennomført en kunnskapsgjennomgang og en spørreundersøkelse rettet mot kontaktpersoner for mobilitetsprosjekt. Videre har vi gjennomført skolebesøk ved to ungdomsskoler og to videregående skoler som har hatt mobilitetsprosjekter, og kvalitative intervjuer med aktører med innsikt i gjennomføringen av lærlingemobilitet, i fem ulike fylkeskommuner.
Et viktig funn fra deloppdraget om elevmobilitet, er at mobilitetsprosjektene gir et svært godt utbytte både for elevene som deltar, og for skolene de tilhører. Studien viser at elevene særlig får utbytte i form av personlig utvikling. Mobilitetsoppholdene bidrar til at de opplever mestring, blir tryggere på seg selv og styrker sin tilpasningsdyktighet. Elevene oppnår også et faglig utbytte, men i noe mindre grad enn utbytte i form av personlig utvikling. Disse mønstrene er i tråd med funn fra tidligere studier.
Et sentralt funn fra deloppdraget om lærlingemobilitet, er at oppholdet gir et bredt og sammensatt utbytte for de som reiser ut. Utbyttet kommer særlig i form av personlig utvikling, som styrket selvtillit og selvstendighet. Erfaringene fra utenlandsoppholdet ser også ut til å ha ringvirkninger for utøvelsen av lærefaget, ved at økt trygghet og ansvarsfølelse tas med inn i arbeidshverdagen. Det personlige utbyttet er altså ikke nødvendigvis så enkelt å skille fra det faglige utbyttet. En del lærlinger oppnår også mer konkret faglig utbytte i form av å lære seg nye teknikker eller metoder, eller mer generelt faglig utbytte gjennom utvikling av tverrgående ferdigheter.